峰峰矿区教师进修学校简史

    学校创建于1951年，原校址在新市区竹林寺院内的东北角。当时行政上受文教局教育科领导，业务上受省教师进修学院领导。建校伊始，只有主任一名，教师两名，主要任务是按照省进修学院规定的进度教授语文、算术课，课程难度大约相当于初中水平。
 

    1956年，根据上级指示，进修学校并人位于东沟村东的峰峰师范，改称峰峰师范函授部，受师范学校领导。教职工增加到5人，开始招收中师班。峰峰矿区划归邯郸市以后，峰峰师范函授部并人专区师范，搬至邯郸。函授部的人仍留在矿区，单位改名为邯郸市小学教师进修学校峰峰分校。
 

   两年后，进修学校与干部业余文化补习学校合并，一套人马两块牌子，办公地点迁到区政府后院。
 

   1960年，进修学校又与干部业校分开，附设于峰峰幼儿师范学校，地址在黑龙洞。主要任务是组织中师达标培训，当年又因故停办。
 

   1962年，峰峰幼儿师范“下马”，进修学校重又独立，校址迁到位于原人民公园北门外路西的市政处院内，学校扩大到校长1人、主任1人、教师5人，开设中师语文和算术，教学形式是下基层定点定时授课和指导学员自学。
 

    1964年，进修学校搬到区政府与教研室对门的两间房子里办公，人员开始逐渐减少，最后只剩3人，由教研室代管。到1964年底，人员全部调出，进修工作被迫停止。
 

    直到1978年，才在教研室内安排2个人恢复进修工作，后虽人员增至6人，但始终是由教研室管理，业务上受市进修学校领导，没有恢复学校建制。此后的12年里，进修工作先后完成了一系列与全省各县进修学校同步的多项进修培训任务。值得一提的是1985年招的中师函授班，59名学历未达标的小学教师，经全市统一招考录取。三年学习期满后有57人获得毕业，成为我区培训的第一批国家承认学历的中师毕业生。
 

    1990年12月25日，学校在停办26年后，终于正式恢复。重新组建的进修学校，将原来各自独立办公的区中小学教研室、电教站、仪器站一并纳入，享受中等专业学校地位待遇。校党支部书记和校长由教委主任党委书记兼任，设常务副校长一人，下没培训部、教研部、电教仪器部，另有学校办公室和总务处，总人数达到了28人。
 

    学校恢复后每年的公用经费近20万元，比以前扩大20倍，办公和教学用房达57间，阶梯教室可容纳200余人。相关配套设施基本齐全。此外还买了一部120汽车，大大缓解了下乡工作的交通困难。“硬件”具备了，“软件”也要跟上。在不到一年的时间里，相继出台了考勤、出差、深入基层等十项管理制度。工作上更侧重突出办学特色，坚持送教到基层。如1990年针对农村学区不同程度存在着民办教师多、教师素质差等问题，进修学校就以界城学区为典型，围绕着提高教学质量，解决教学中的应急问题，利用暑假举办全员培训班，培训内容以教学管理和教材教法为主，解决教学中的教法改革与学法指导问题。开学后又经常到该学区的十二所学校听课指导，使界城学区的教学质量有了明显的提高。 1991年由全区第十名上升为第四名。进修学校将教师们的讲稿整理编辑了《继续教育讲课稿》两册，将此经验推广至全区各中小学。
 

    在管理方面，学校总结出了“校级决策，三部一体交叉建组”的工作经验，集中三部优势分别建立跨部的文科组、理科组、综合组，共同完成全区的师资培训、教学研究和电化教育与仪器管理等重大工作。由于进修工作的全而展开，在全区形成了“以科学培训，夺大面积丰收，促规范化教学”的全新局面。进修学校继1990年、1991年获全市小学语文教研一等奖、全市师资培训先进单位、市电教先进单位、全市进修学校评估第一名后，1992年又被评为河北省先进进修学校。
 

    2002年秋，峰峰矿区被确定为省级新课程改革实验区，成为邯郸市课程改革的先行者。

    课改启动之初，新课程除了理念、标准外，并未推出配套的评价机制、研训机制和教学方法，国内也没有比较成形的经验。为了抓好此项工作，区教育局充分发挥教师进修学校办学优势，明确进修学校承担全区教育教学业务指导，负责牵头推进课改实验，同时要求局相关科室按照各自分工和职责范围紧密配合。并明确提出：区进修学校是全区教科研最高研究机构，是指导全区教学工作的最高学术权威机构，是教育科研的指挥部，是校本培训、校本研究的作战部，是教育局管理中小学的参谋部。实验教师的培训、考核以及各校教科研工作由进修学校行使指导管理权，全区教育工作会由进修学校部署教育教学和培训考核工作。同时，建立了课改经费专项使用制度。除落实65万元实验启动资金外，每年划拨20万元专项经费用于课改师资培训、教学研究和校本课程开发，又先后投资150多万元，为进修学校配备了高标准的专业教室和现代化的教学、办公设备，在进修学校投资建成信息中心。2003年，进修学校自主创办“峰峰教育网”。为了加强研究力量，陆续从教学一线抽调了一批优秀中青年教师，教师队伍扩大到40余人。
 

    学校主动与教科研单位联络，广泛搜集资料，自编教材，对全区中小学校长和教师开展各类专题培训。学校还与东北师大、河北师大、河北大学等高校合作举办学历进修班，累计培训教师3102人，显著提升了我区中小学教师学历结构和专业化水平。
 

    2002年2月-5月，编写了《新课程、新理念、新方略》一书。提前准备了校长与课改年级教师的培训教材。2003年“非典”期间，利用放假的三个月，进修学校组成语、数、外、文综、理综、幼儿六个编写小组，发动全区教师撰写教学设计、课改随笔等1800余份，清课改专家审阅并点评，最后编辑出版了40万字的《与课改同行》，作为2004年度校本培训教材发放全区。
 

   为把新课程理念转化为教师的实际行动，进修学校一方面积极与大专院校、教科研单位联系，邀请专家学者来峰讲座，一方面组织教研员深入课堂反复进行做、说、讲、评系列展示，区内的骨干教师研训也是如火如荼，峰峰课改打开了良好局面。
 

    2002年启动的新课程改革对峰峰进校来说，又是一次难得的发展机遇。在这一大背景下，学校办学规模进一步扩大，各项设施设备得到完善，两个“最高”和“三部”的提出，使学校在全区教育发展中的地位职能更加明确。也是在这一年，进修学校申报的课题—《“三部一体”—区县级教师进修学校教师教育办学模式探究》，被确立为省“十五”教育科学重点课题。
 

    2004年，是进修学校发展史上又一个重要的年头。这一年，原企业所属学校统一划归地方管理，教育系统教职工人数增至6640人。进修学校审时度势，确定新的办学思路，增设科研部，形成科研、教研、培训、电教仪器“四部一体”办学模式。2004年向省教科所申报“创建以校为本教研制度建设基地”项目，在全区构建了分级管理、分层指导、协作攻关的三级校本教研网络，基于网络开展研究和培训。与此同时，还组织了教学能手评比、讲课比赛、教学技能比赛、教学论文评选等丰富多彩的活动。 2005年至今，教研员又陆续组织区内优秀教师编写了《来自课改实验区——自主备考探究》、《获奖教师课堂教学设计精选》、《来自课改实验区——反思与感悟》等学术专著，被省、市列入2007年教师继续教育推荐书目。近年来省市组织的各类课堂教学比赛中，峰峰都在全市各区县遥遥领先。2005年，邯郸市在峰峰召开了新课程改革现场经验交流会和中高考表彰会。2007年，峰峰作为全省首批试点区县，通过了省级教学评估验收。
 

   针对县域及中小学教科研的特点，研究制定了《峰峰矿区教育科学规划课题管理办法》，构建了“区教育科研领导小组一进修学校科研部一中小学教科处一课题主持人和实验教师”四级教育科研网络，建立了教育科研人才培养长效机制、教育科研工作和成果推广机制。“十五”期间，全区省级教育科学规划课题结题6项，市级结题24项，其中7项获市优秀成果奖，一项获省三等奖，位列全市第一。进修学校的《四位一体——县级教师进修学校教师教育办学模式探究》被评为省教育科学规划课题优秀成果三等奖、邯郸市优秀成果一等奖。“十一五”开局，我区有6项课题被确定为省级重点课题，6项课题被确定为市级重点课题，18项课题被确定为市级一般课题或青年课题，37项被确立为区级课题，立项数全市第一。2005年元月，《峰峰教育研究》期刊正式创办，至今已连续出版17期，成为展示我区教育风貌的窗口、教师交流思想的平台。全区形成了“科研兴校、科研兴教”的浓厚氛围，涌现出了一大批科研型学校、科研型校长、研究型教师。
 

    进修学校于2007年争取投资500多万元兴建办公楼，先后新上一套非线编系统，配备了探究性综合实验室。新建了多功能学术报告厅、微机室、微格教室、多媒体教室等。教师人手配备一台电脑，学校电教仪器部专业化水平明显提高，集网络建设管理、照相摄像、专题片录制等多功能于一身，工作环境和条件得到极大改善。2005年，区第三小学被整体划归教师进修学校，挂牌教师进修学校附属学校，邯郸市第十四中学被确定为教师进修学校实验学校。
 

    学校“四位一体”办学模式及成功经验，于2006年初在省教育厅主办的《终身教育与培训研究》杂志做了大幅报道，省师教处、继教中心先后下文，要求全省学习峰峰进修学校“发挥‘四位一体’优势、推动新课程改革、促进教师专业发展等方面取得的典型经验”。2008年，峰峰矿区教师进修学校被确立为全国示范性县级教师培训机构、河北省以校为本教研制度建设示范基地。